【参考】青年教师获批国社科基金资助的影响因素有哪些

本文原发刊于《科技创业月刊》，原文《青年教师获国家社科基金资助影响因素分析——以管理学为例》作者：周为、谌倩。

01
背景源起

科研资助是国家授益性的行政行为，是优化我国科学资源配置的重要手段，使技术、人才、资金、设备、学科、单位等能够更加合理地配置。高等院校青年教师是推动学术发展及技术进步的重要力量，获得国家基金资助的教师更容易获得学术发表支持、更多自由支配的时间以及拥有优秀的合作者和学生等资源，从而促进了其研究的发展并进一步获取认可。但由于青年教师学术积累不足以及资历较浅等原因，容易遭遇无法获得国家基金立项资助的困境。

2013年5月出台了修订的《国家社科基金管理方法》，从2013年起原年度项目分成年度项目（包含重点项目、一般项目）和青年项目两类，青年项目首次成为单列项目，面向35周岁以下的青年学者。资助额度从2013年每项为18万元，增长到2017年每项20万元，充分体现了国家扶持青年人才成长。因此高校科研的管理和引导需要坚持以人为本的原则，充分激发教师的生产力和创造力。

目前学界对自然科学资助探讨得多，对人文社会科学资助探讨得少；以国家科学基金为对象的统计分析多，对获取基金资助的影响因素研究少；对国家社科基金总体研究较多，对以青年教师群体为个体研究较少。现有文献分析还停留在对获得资助者的特征信息如年龄、学历、研究领域以及受助者所在的地区、高校类型、学科排名等进行比较简单的统计分析层面，主要目的在于提出人才培养管理方面的建议，缺乏可靠的基于大量实证数据的影响因素分析。

本文通过研究已获取国家社科基金资助的教师的特征，分析其获得国家社科基金资助的影响因素，从而为高校教师在谋求职业发展与推动科研发展和社会进步上提供一定的理论参考和对策建议。需要说明的是，本文主要研究青年教师个体特征因素对获得国家社科基金资助的影响，国家政策因素、团队因素等不在本次研究范围内，希望能在以后的研究中进行进一步探讨。

02
数据分析

3.1 样本选取和数据来源

本研究以2013-2017年管理学学科国家社科基金青年项目的立项者为研究对象。根据全国哲学社会科学规划办网站的项目数据库获取青年教师获得立项的详细信息，通过中国知网检索、学者所属单位官网查询等渠道获得青年教师的前期研究成果、性别、教育背景等。其中前期研究成果基于项目负责人在获得国家社科基金青年项目立项前以第一作者身份或导师为第一作者发表的学术论文（CNKI数据库），分为CSSCI期刊论文和非CSSCI期刊论文两个类别，为了进行有效的影响因素分析，本文收集了论文的影响因子，加权赋值作为影响因素评估指标（在知网数据库中无影响因子的期刊，作者统计了相对应的论文总数，但没有加权）。样本数据共473项国家社科基金青年项目，其中45项的立项负责人因姓名重名率高无法通过知网数据库筛选且所在机构官网没有公布该教师相关信息，故剔除，有效样本428个。

3.2 描述性统计

基于2013-2017年428项管理学类国家社科基金青年项目，从立项教师的职称、任职院校、所在地区、性别、最高学历、毕业院校六个方面进行统计分析。

（1）职称分布

表1为获得资助的立项者职称分布及占比。高校教师职称分为初级、中级、副高级、高级四个级别。统计显示，立项者中级职称最多，有267人次，占62.4%；其次是副高级，占34.6%，初级占0.9％，高级占1.4％。表1较客观反映了国家社科基金青年项目立项者的职称等级，高级职称的立项者仅为6人，这是因为全国哲学社会科学规划办公室规定青年项目负责人年龄应在35周岁以下，而高校教师在低于35岁时获评教授实为不易。

（2）任职院校分布

表2为立项者任职院校情况。在我国，高等院校、社会科学院、党校、政党机构和军队系统是社科研究的主要承担者（为了更好体现结果，本文把高校之外的单位类别统一归类为科研机构）。统计显示，立项者大多任职在省属高校、“985“211”高校，分别占49.3%和40％，科研机构仅为21人次，占4.9％。高校是高水平社科研究的核心力量和重要阵地，集中了该领域内社科精英，成为社科研究的领头羊。

（3）所在地区分布

从2013-2017年立项项目所在地区分布看，国家社科基金青年项目覆盖我国东北、中部、东部、西部地区，但区域分布呈现差异性和不均衡性。表3显示，东部立项数遥遥领先，为237项，占54.7％，其次是中部有97项，占22.7％，西部71项，占立项总数的16.6％，东北地区最少仅有22项，仅为5.1％。统计结果较客观揭示了各地区的社科实力。在地区分布上，立项数与区域社会经济、科学文化程度息息相关，区域经济、文化发达的地区一般是立项数多的地区。

（4）性别分布

表4为立项者性别分布。统计显示，获得国家社科基金青年项目的女性有188人，占全部立项人数的43.9％，男性为235人，占54.9％。

（5）最高学历分布

表5为获社科基金青年项目的青年教师最高学历分布。表中显示立项教师最高学历都是硕士、博士或博士在读，其中博士学历的青年教师人数远超其他学历的教师，有380人，占全部立项人数的88.8％，硕士有19人，占4.4％，博士在读有26人，占6.1％。当前国民社会知识水平发展迅速，高校教师招聘资格一般都需具有博士学位。

（6）毕业院校分布

表6为立项者毕业院校属性分布。将获得国家社科基金青年项目的青年教师毕业院校分为省属高校、“985”“211”高校、科研机构、海外，统计显示，毕业于国内“985”“211”院校的立项者要远远高于其他属性的学校，占立项总人数的80.1％，毕业于省属高校的有33人，占7.7％，科研机构有18人，占4.2％，毕业于海外高校的有26人，占6.2％。

3.3 初步分析

本文通过数据分析探究了获管理学国家社科基金立项的青年教师中性别与教育程度、最高学历与任职院校、毕业院校与任职院校、区域与教育程度的相关关系。

（1）性别与教育程度。在423个立项教师中，女性有118个，其中获得博士学历的有167个，硕士14个，博士在读7个；男性有235个，其中博士211个，硕士5个，博士在读19个。
（2）最高学历与任职院校。省属高校任职的211个青年教师中，获得博士学历的教师最多，占85.3％，博士在读和硕士分别占9.5％和5.2％；“985”“211”高校中情况更为明显，博士学历的青年教师超过硕士和博士在读的教师总和，占到95.9％，硕士占8.1％，博士在读占10.2％；科研机构21个立项青年教师中，博士学历有16个，占76.2％，博士在读2个，占9.5％，硕士3个，占14.3％。分析结果说明最高学历对任职院校有显著性影响。高校学术发展的关键在于师资队伍建设，因此在引进人才过程中会看重教师的最高学历。
（3）毕业院校与任职院校。青年教师毕业后多选择在高校任职。其中毕业于省属院校的青年教师绝大多数继续留在省属院校，高达87.9％，在“985”“211”高校任职的只有3人，占9.1％，去科研机构任职的仅有1人，占3％；毕业于“985”“211”高校的教师有165人在省属高校任职，占50.8％，继续留在“985”“211”高校任职的有146人，占44.9％，科研机构有14人，占4.3％；毕业于科研机构的人员去向较为平均，有8人在省属高校任职，占44.4％，在“985”“211工程”高校和科研机构任职的都为5人，分别占27.8％；毕业于海外高校的教师，有8人在省属院校，占30.8％，17人在“985”“211”高校，占65.4％，仅有1人去科研机构，占3.8％。毕业院校与任职院校呈正相关关系。

（4）区域与教育程度。东北地区的立项教师中硕士学历有1人，博士在读有3人，博士18人；中部地区博士学历的立项教师明显居多，其中硕士有2人，博士在读有8人，博士高达87人；东部地区的立项教师最高学历为博士的尤为突出，硕士和博士在读分别仅为6人和7人，博士有221人；在西部地区，硕士有9人，博士在读8人，博士54人。区域与教育程度存在显著差异。

3.4 进一步分析

我们进一步分析了不同性别的青年教师对所发表的CSSCI期刊论文和非CSSCI论文期刊论文是否存在显著性差异，职称对青年教师对所发表的CSSCI期刊论文和非CSSCI论文期刊论文是否存在显著性差异，地区对高校青年教师所发表的CSSCI期刊论文是否存在显著性差异，以及最高学历对青年教师对所发表的CSSCI期刊论文和非CSSCI论文期刊论文是否存在显著性差异。结果如下：

（1）性别。CSSCI期刊论文发表篇数统计中，女性共发表188篇，平均发表4.25篇，男性合计235篇，平均发表6.702篇；非CSSCI期刊论文中，女性总计188篇，平均发表4.521篇，男性累计235篇，平均发表4.874篇。总体而言，男性发的CSSCI期刊论文大于女性发的CSSCI期刊论文。

（2）职称。为了进一步探究初级、中级、副高级、高级四种职称与CSSCI期刊论文和非CSSCI期刊论文的差异，对其进行多重比较。结果表明：职称对CSSCI期刊论文发表有差异，初级、中级、副高级、高级职称的青年教师CSSCI期刊论文发表存在差异。高级职称青年教师CSSCI期刊论文发表均优于初级、中级、副高级职称青年教师发表的CSSCI期刊论文数量。

（3）地区。分析认为不同地区发表的CSSCI期刊论文不全相同。为了进一步探究东北、中部、东部、西部四个地区与CSSCI期刊论文的差异，对其进行多重比较。结果表明：我国中部地区的CSSCI期刊论文发表优于西部地区发表的CSSCI期刊论文数量。

（4）学历。分析认为不同学历发表的CSSCI期刊论文不全相同。为了进一步探究博士、博士在读、硕士与CSSCI期刊论文和非CSSCI论文期刊论文的差异，对其进行多重比较。结果表明：学历为博士的青年教师CSSCI期刊论文发表优于硕士青年教师；最高学历为博士的立项教师CSSCI期刊论文发表优于博士在读的立项教师，博士在读的立项教师的非CSSCI期刊论文发表优于博士学历的立项青年教师。

03
结论

本文以2013-2017年428项国家社科基金青年立项项目为研究样本，对青年教师获国家社科基金资助的影响因素进行了实证研究，获得以下研究结论：青年教师的职称对获得国家社科基金资助存在一定差异。高级职称的青年教师发表高质量论文的能力更为突出，其次是副高级和中级。最高学历因素的作用也较明显。博士学历的青年教师发表的CSSCI期刊论文优于硕士和博士在读青年教师，发表非CSSCI期刊论文情况则相反。地域特征使得青年教师对获得国家社科基金资助存在一定差异。我国中部地区发表的CSSCI期刊论文多于西部地区。总体上来看，地区经济发展程度越高，社会科学科研人员集聚度越高，科研竞争实力越强，东部地区优势在本研究中未凸显，可能是中部地区如湖北、湖南高校云集，冲散了实验结果。任职于“985”、“211”高校的青年教师相比于省属高校青年教师承担较多国家社科基金项目。“985”、“211”高校学术气氛浓厚、师资实力强大、学术交流频繁、在申报国家社科基金课题项目时，具有得天独厚的优势。

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本文来源：《青年教师获国家社科基金资助影响因素分析——以管理学为例》作者：周为、谌倩。

图片来源：网络  责任编辑：张灿

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